和兒童一起尋找詩意的生活
提交人:現代教育技術中心 | 時間:2018/6/21 9:02:52 | 瀏覽: | 位于欄目:圖片新聞 | 編緝 | 返回首頁

——淮安市“顧琴特級教師工作室”第29次活動

暨“淮安市幸福教育鄉村行”第45站主題研討活動圓滿結束


古詩是我們民族文化的瑰寶,古詩教學是基礎教育階段的重點內容。6月14日,淮安市“顧琴特級教師工作室”與“淮安市幸福教育鄉村行”聯合開展了“童心語文之古詩教學”主題研討活動。本次活動走進淮安市延安路小學,與延安路小學、繁榮小學等五所學校語文老師共同研討古詩教學。

【交流研討,聚焦古詩各抒己見】

       “童心語文”是工作室領銜人顧琴副校長提出的教學主張,本次活動以“古詩教學”為主題,努力在古詩教學中體現兒童立場。古詩教學是小學語文教學的重難點。兩位執教老師分別選擇中年段和高年段的古詩,進行現場教學。


        第一節課由“顧琴特級教師工作室”的朱俊老師執教,他執教的是蘇教版四年級下冊第20課《小兒垂釣》。朱老師以“讀一讀、想一想、說一說、演一演”的方法,引導學生讀詩、畫詩、演詩。學生在充滿童趣的古詩學習氛圍中,理解了古詩內容,體會了詩人的情感,并饒有興趣地以自己的方式吟誦古詩。


        第二節課由“顧琴特級教師工作室”的方彬老師執教,她執教的是五年級下冊第24課《曉出凈慈寺送林子方》。她基于高年段兒童古詩學習的已有經驗,引領兒童“吟誦”古詩。從讀詩題的停頓入手,到理解詩意地吟誦,有節奏地吟誦,最后引出組詩中的另一首詩,激發學生深入探究的欲望,從而理解情感,飽含深情地吟誦。學生在“吟誦”的過程中不斷地理解、體悟、升華。

        兩位老師的古詩教學,呈現了不同的古詩教學理念,為研討活動提供了豐富的古詩教學課例,給予現場聽課教師深刻思考和智慧啟示。


【交流研討,聚焦古詩各抒己見】

        “顧琴特級教師工作室”的每一次活動,都有主題、有策劃。本次活動以“古詩教學”為主題,展開交流研討,由工作室蘇循波老師主持,兩位執教老師分享了教學設計的意圖,現場所有教師參與研討。

        活動研討氛圍非常熱烈。主持人先拋出一個話題——在信息技術快速發展的今天,為什么兩位都上了“素課”。方彬老師作出回應,信息技術應用能力是當下教師的必備素養,每一位教師都應具備運用信息技術的能力。但是信息技術是服務于教學內容的,依據教學內容的需要來確定是否選用信息技術,才是適合的教育。兩節古詩教學,從內容上分析,更需要培養兒童的想象力,所以以“素課”呈現。緊接著,工作室各位老師逐一點評。任海燕老師認為,古詩教學是最貼近母語的課堂,聲音美、畫面美,是最初的語文課堂的樣子。兩節古詩教學的背后,都是對生命的感悟。朱秀華老師認為,這兩節古詩教學是入味的課。兩位老師眼中有學生,心中有學生,課上用各種方法引導學生誦讀,是值得借鑒和學習的。清江浦區教師發展中心鐘婕主任認為,古詩教學是小學語文教學中很薄弱的一方面,朱老師的課溫潤恬靜,引導兒童對古詩配樂的選擇,課本劇的揣摩與表演,都充分體現了兒童立場。方老師的課堂充滿生命沉思的力量,詩題的處理、組詩的引入、吟誦的點撥,都體現了老師的教學素養;窗彩醒影猜沸W潘其明校長最后點評,教師上一節好課,孩子們會記住一輩子。這兩節課收放自如、設計巧妙,是一節好課,會讓延小的孩子記住,會啟發延小的老師不斷探索語文教學之路。

        研討真實高效,與會教師積極參與,真正達到研討促進思考,提升教學理念,最終提高教學實踐的目的。

【交流研討,聚焦古詩各抒己見】

        研討后,工作室領銜人顧琴副校長作《詩心  慧心  童心》的講座。她從“創設情境、感發詩興”“品詞析句,領悟詩美”“啟發聯想,探幽詩心”“加強誦讀,體會詩情”“適當鏈接,延展詩路”五個方面,詳實地闡述了兒童學習古詩詞的方法策略。講座中,顧校長不僅梳理了小學六年12冊語文教材里的古詩,分析經典的古詩教學案例,還引經論典,從《周禮》中尋求“興、道、諷、誦、言、語”的古人教學的大智慧。一個小時的講座,讓與會的老師們受益匪淺,大家重新審視自己的古詩教學,重新建構“童心語文”理念下的古詩教學實踐。顧校長的講座,喚醒了語文老師對傳承中華經典文化的行動自覺。 

        顧琴特級教師工作室每月一次常態活動,以發展教師、成長學生為宗旨,每次活動都進行精心地策劃,周密地組織,已取得了豐碩的教學實踐研究成果。

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